學科建設是學校事業(yè)發(fā)展的龍頭,是提升學校整體辦學實力的根本。師資隊伍是提升學校辦學實力的關鍵。

新文科建設的基礎是跨域交叉融合。這種交叉融合可以發(fā)生在不同學科之間，也可以體現(xiàn)在教學-科研-服務-產業(yè)方面。

“主動融入新發(fā)展格局，支撐經濟社會高質量發(fā)展”，是新時代大學履行服務社會職能的具體舉措。大學的社會服務內容、方式、領域，與大學的學科特色優(yōu)勢、目標和使命是分不開的。

文化是一個地區(qū)的根和魂，大學文化對引領區(qū)域文化發(fā)展、塑造區(qū)域精神是具有重要作用的。通過弘揚大學文化和精神，把東北高校勇于攀登的科研精神、敢為人先的學術氛圍呈現(xiàn)出來。

今天，東北地區(qū)已經站在全面振興、全方位振興的新的賽道上，正在譜寫新時代振興新篇章。我們要深刻認識教育的戰(zhàn)略定位，落實立德樹人的根本任務，扛起為黨育人、為國育才的神圣使命。

學校把思政教育教學全要素、全過程、全領域，實現(xiàn)思政教育教學由以往粗放、低效的漫灌式轉化為精細、高效的滴灌式，在學生“拔節(jié)孕穗期”給予點到點、線連線、面對面的教育引導。

思政課是落實立德樹人根本任務的關鍵課程，辦好大思政課則是培根鑄魂、培育新人的重要抓手。

先后出臺關于推進思政教育與專業(yè)教育有機融合的實施辦法及系列文件，進一步強化思政育人主體責任，健全保障機制，不斷完善黨委統(tǒng)一領導，黨政齊抓共管的工作格局。

學校以大思政課建設為抓手，充分整合學校、行業(yè)、社會資源，建設大課群，打造大課堂，培養(yǎng)大先生，搭建大平臺，形成大格局。

學校堅持學校思想政治工作一體化領導、整體性規(guī)劃、全過程銜接、全員化參與，把大思政課建設作為學校黨的建設和思想政治工作的標志性工程來抓實抓好。

黨的二十大報告關于教育論述凸顯了教育、科技、人才在新征程、新使命中的占地位和重要使命。

深入推進信息技術與教育教學深度融合，把加快學校數(shù)字化轉型作為建設高水平研究型大學的有效途徑。

深化人才評價的改革，強化人才貢獻的待遇激勵和相關的服務保障，加大人才管理的機制和改革的力度，吸引更多的人才來回流，為全面振興和全方位振興東北來增添新動能。

新時代卓越工程師培養(yǎng)還面臨一些新挑戰(zhàn)，以新工科為引領的人才自主培養(yǎng)必須進行全面創(chuàng)新。

學校立足歷史優(yōu)勢、學科優(yōu)勢和人才優(yōu)勢，全面服務國際傳播能力建設重大戰(zhàn)略，著力打造國重、國語、國傳三駕馬車。

大學要努力成為科技力量的先鋒隊，不斷聚集戰(zhàn)略科技力量新動能。作為創(chuàng)新策源地，大學要以國家戰(zhàn)略需求為導向，集聚力量進行原創(chuàng)性、引領性科技攻關。

以教學學術引領科教融合、價值回歸。科教融合是創(chuàng)新型人才培養(yǎng)的必由之路，教學學術是科教融合的邏輯起點。

新時代，學校在鞏固提升人文社科類人才培養(yǎng)能力的同時，進一步加大理工醫(yī)類人才培養(yǎng)，為中國式現(xiàn)代化在民族地區(qū)的推進提供有力的人才支撐。