中新社成都8月14日電   （殷櫻）“性侵犯事件不是最近才有，它一直都存在，而性侵犯事件背后反映的是性教育的缺失。”四川省青少年性健康教育普及基地(成都大學)主任胡珍說，法律都是事實發生了以后，它才產生作用，最好的預防方法是讓孩子在事發前就學會性的自我保護。

13日至15日，為期三天的第五屆亞洲性教育會議在成都召開，來自中國、日本以及美國、意大利、英國等國家的專家學者代表400余人參加會議。日前頻繁曝光的兒童性侵犯案例也引起與會專家的關注。

美國福特基金會(北京)性與生殖健康項目官員蘇茜女士指出，性教育能幫助小孩了解性侵害，對性侵害說“不”，但她更贊成有一個綜合性的性教育。“你光教小孩了解性知識不行，你得改變整個環境，比如跟警察、學校、法律、社會、家長一起行動。”

會議中，專家們認真分析了中國性教育較為尷尬的現狀。相比于西方的一些開放國家，中國目前還缺乏一套系統性的性教育制度，許多青少年的性知識都是從網上得來的。

“孩子的性教育，家長是第一個老師，學校應該是學生接受性教育正規的場所和主要渠道。”北京師范大學流動兒童性教育健康項目組心理健康教師于惠莉說，針對打工子弟學校的性教育項目，他們制定了小學一至六年級的性知識教材，讓孩子認識自己的生殖器官像認識眼耳口鼻一樣自然，知道自己的隱私部分是不可被人觸碰的。

來自四川省綿陽市三臺縣建設中學的教師王正軍就很關心西部農村中小學性教育教師的素質及培養。他告訴記者，性侵犯事件在中國農村留守兒童中時常發生，但大部分農村人觀念落后，普遍對性采取回避態度，性教育更無從談起。“西部農村中小學要有一支高素質的性教育教師隊伍才能改變這個現狀。”

在學術交流中，與會專家指出性教育在中國的傳播方式較為單一，但性教育應該是多元的、綜合的。中華性文化博物館創始人、著名社會學家、性學家劉達臨認為，20多年來，中國的性教育發展并不理想，教育不太全面，深刻。“性教育包括知識教育和人格教育，而人格教育更重要，因為知識相對來說比較容易獲得，但人格教育、道德情操這些需要長期培育。

針對同性戀問題，與會專家們也表示，性取向是人本身的一個生理機能所呈現出的狀態，沒有所謂的對錯，更不能逼迫青少年進行性取向的選擇和逼迫孩子結婚。“對于類似同性戀的性少數群體，我們要學會尊重。”胡珍說。(完)