一項(xiàng)新近出爐的調(diào)查發(fā)現(xiàn)，今年國(guó)慶節(jié)期間，香港各學(xué)校舉行國(guó)情教育和慶祝活動(dòng)比例較往年均有提升，且高達(dá)八成受訪教師認(rèn)為舉辦國(guó)慶活動(dòng)能增強(qiáng)學(xué)生的國(guó)家觀念。一系列可喜跡象表明，曾經(jīng)在香港有所欠缺甚至被歪曲變形的國(guó)情教育，已經(jīng)回到了其本該依循的正確軌道上。

通過(guò)教育讓青少年學(xué)生正確認(rèn)識(shí)國(guó)家，認(rèn)同自己的國(guó)民身份，進(jìn)而產(chǎn)生歸屬感、自豪感和凝聚力，是全世界通行的做法。但在前些年的香港，由于外部干預(yù)勢(shì)力和反中亂港勢(shì)力的極力操弄，國(guó)民教育、國(guó)情教育、愛(ài)國(guó)主義教育一度成為禁忌，蓄意詆毀國(guó)家形象、散播虛假信息的“黃師”和“毒教材”反倒橫行無(wú)忌，有教材“洗白”鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)，有教師鼓吹“戀殖媚外”“反中反華”“違法達(dá)義”，有文憑考試題“感謝”日本侵華……這種教育環(huán)境下，為學(xué)生培育國(guó)家觀念可謂阻力重重。香港“修例風(fēng)波”期間，參與非法活動(dòng)被捕的1萬(wàn)多人中，學(xué)生竟超過(guò)四成，便與教育的深重積弊脫不開(kāi)關(guān)系。

香港國(guó)安法頒布實(shí)施后，香港迎來(lái)由亂轉(zhuǎn)治的歷史性轉(zhuǎn)折，教育的撥亂反正也由此邁開(kāi)步子。香港特區(qū)政府教育局以新的“公民與社會(huì)發(fā)展科”取代原有的“通識(shí)教育科”，課程涵蓋國(guó)情教育、憲法和基本法教育、國(guó)安教育等內(nèi)容；將國(guó)旗和國(guó)徽認(rèn)知納入中小學(xué)教育，為學(xué)校升掛國(guó)旗和區(qū)旗及舉行升國(guó)旗儀式提供指引；明確公營(yíng)學(xué)校新聘任教師要通過(guò)基本法測(cè)試，并逐步推廣至全港其他學(xué)校。一系列舉措，組成了從引導(dǎo)學(xué)校、招考教師到教育學(xué)生的組合拳，為香港教育正本清源再出發(fā)打牢基礎(chǔ)。

香港還在不斷推出新舉措，為完善國(guó)情教育添磚加瓦。比如，公民與社會(huì)發(fā)展科為學(xué)生提供21條內(nèi)地考察路線，要求學(xué)生高中3年內(nèi)最少赴內(nèi)地考察一次，以親身體驗(yàn)國(guó)家歷史文化和最新國(guó)情，增廣見(jiàn)聞。“初中生活與社會(huì)科”改名為“公民、經(jīng)濟(jì)與社會(huì)”，新課綱做出大量調(diào)整，強(qiáng)調(diào)對(duì)國(guó)民身份認(rèn)同，加強(qiáng)憲法和基本法教育，讓學(xué)生了解“愛(ài)國(guó)者治港”原則，了解國(guó)家安全觀，了解“一國(guó)兩制”和香港“背靠祖國(guó)、聯(lián)通世界”的獨(dú)特優(yōu)勢(shì)，等等。

無(wú)論是對(duì)社會(huì)發(fā)展還是個(gè)人發(fā)展而言，國(guó)情教育都必不可少，在當(dāng)下的香港尤具特殊意義。讓香港青少年正確認(rèn)識(shí)國(guó)家、認(rèn)清香港和國(guó)家的關(guān)系，是他們建立正確人生觀、世界觀、價(jià)值觀的必要前提之一。當(dāng)青少年擁有正確的相關(guān)認(rèn)知和觀念，才會(huì)對(duì)別有用心的誤導(dǎo)和裹挾更有抵抗力，才會(huì)有更加積極向上的精神面貌，才更能體會(huì)何謂“獅子山精神”和團(tuán)結(jié)一心謀發(fā)展，將來(lái)也能更好地融入粵港澳大灣區(qū)和國(guó)家發(fā)展大局，在廣闊天地中找到自己的舞臺(tái)。

少年興則香港興。香港教育已經(jīng)翻開(kāi)新的一頁(yè)，走在了正確的道路上。相信隨著國(guó)情教育的持續(xù)推行，更多香港青少年將成長(zhǎng)為愛(ài)國(guó)愛(ài)港的棟梁之材，為香港和國(guó)家發(fā)展做出貢獻(xiàn)，并在此過(guò)程中書(shū)寫(xiě)精彩人生。

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