“線上學習資源特別豐富，而且形式多樣、質(zhì)量高，方便了我們的日常學習。”11月26日，青島理工大學繼續(xù)教育學院學生張震告訴記者，入學半年多來，豐富的學習資源不僅為他帶來了良好的學習體驗，而且讓他長了知識、開了眼界。

近年來，青島理工大學持續(xù)深化繼續(xù)教育改革創(chuàng)新，推進管理服務數(shù)智化轉型，構建數(shù)字智能平臺、專業(yè)建設平臺、金課培育平臺、科教融匯平臺等十大運行平臺，形成體系完備、結構優(yōu)良、權責明晰、運轉高效的教育模式，不斷增強教育供給能力，為更多有學習需求的人員搭建能力提升平臺。

數(shù)智賦能教育教學

隨著數(shù)字技術的發(fā)展，數(shù)字化教學成為培養(yǎng)高質(zhì)量人才的重要途徑。近年來，青島理工大學繼續(xù)教育學院以數(shù)智化轉型為切入點，著力推動教育教學向信息化、數(shù)字化、智能化轉變，打造了“教、學、管、服”四個平臺。這不僅實現(xiàn)了優(yōu)質(zhì)資源云上全覆蓋，而且讓學籍管理、課程管理、教學點管理等功能模塊線上運行。

“我們利用數(shù)字化平臺實現(xiàn)教學、答疑、考試等環(huán)節(jié)全程在線、一鍵可查，幫助學生利用碎片化時間進行學習。”青島理工大學繼續(xù)教育學院黨總支書記孫川三介紹。

姜騰是青島理工大學高等學歷繼續(xù)教育給排水科學與工程專業(yè)學生。這段時間他正在學習《水污染控制工程》。他表示，學院在推動信息技術與教育教學深度融合的過程中，開發(fā)了豐富的教學課程。這不僅為他提供了有針對性的技能培訓，而且成為他建立完善知識體系的重要支撐。

“學院利用微視頻、微紀實、微動漫等形式直觀展示課程內(nèi)容，對重點知識點進行深入透徹的講解。另外，在學習過程中，我們也可以預約在線答疑。老師可以對我們的學習情況進行個性化動態(tài)管理，并實時查缺補漏。”姜騰說，這種模式大大提高了教師的教學效果和學生的學習效率。

目前，青島理工大學繼續(xù)教育學院網(wǎng)絡課程占比已達到100%。其中，20余門繼續(xù)教育課程獲評山東省數(shù)字化課程精品課程、社區(qū)教育優(yōu)秀課程以及思政示范課程，多門課程被推薦至國家終身教育智慧平臺，助力構建全民終身學習教育體系。

人才培養(yǎng)成效顯著

今年，青島理工大學英國高等教育文憑項目（SQA項目）首屆29名畢業(yè)生，共收到86份國外大學的錄取通知書，申請錄取率達100%。這成為該校人才培養(yǎng)質(zhì)量提升的有力證明。

SQA項目是青島理工大學繼續(xù)教育學院統(tǒng)籌做好“引進來”和“走出去”兩篇文章，有效利用一流教育資源和創(chuàng)新要素的積極探索。在此基礎上，該學院與國外高校共同開發(fā)國際慕課課程，提升繼續(xù)教育國際化水平，滿足社會對高質(zhì)量國際化教育的需求。

近年來，青島理工大學繼續(xù)教育學院緊緊圍繞國家戰(zhàn)略和區(qū)域經(jīng)濟社會發(fā)展需求，結合學校專業(yè)特色和師資力量，主動對接產(chǎn)業(yè)、行業(yè)用人需求。一方面，該學院在高等學歷繼續(xù)教育上下功夫，重點發(fā)展土木工程、機械制造、環(huán)境能源等特色專業(yè)，新增設智能制造工程、機器人工程、網(wǎng)絡與新媒體等新工科、新文科專業(yè)。另一方面，學院推出“紅橙黃綠青藍紫”7條非學歷培訓主題教學路線，打造15個培訓模塊，搭建非學歷培訓“實境課堂”。

孫川三介紹，學院依托具有理工特色和競爭優(yōu)勢的專業(yè)課程體系、教學管理模式，有效提升了育人成效。目前，青島理工大學高等學歷繼續(xù)教育辦學規(guī)模對標全日制本科在校生規(guī)模，非學歷教育年培訓規(guī)模達10000余人次，SQA項目等各類出國留學培訓項目升學率達100%，為社會培養(yǎng)了一大批德才兼?zhèn)涞募夹g和管理人才。

“‘高質(zhì)量、高水平、規(guī)范化、品牌化’是繼續(xù)教育的生命線。”青島理工大學黨委常委、副校長苗吉軍表示，學校將強化“促規(guī)范、強管理、提質(zhì)量”三項舉措，推動繼續(xù)教育提質(zhì)增效，以高質(zhì)量的繼續(xù)教育服務經(jīng)濟社會發(fā)展。（記者 宋迎迎 通訊員 董蘭國 曹玉潔）

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