編者按

　　福州一所中學的十多名初二學生，因不滿代課英語老師的教學方式，當堂通過舉手表決要求更換老師。最終學校換了老師，但當事學生也向該老師道了歉。學生“彈劾”老師引發了廣泛爭議：這到底是一種大逆不道的行為，還是學生維權意識的覺醒呢？教師這個職業是應該終身制，還是應該也引入優勝劣汰的競爭機制？

　　我不惜讓女兒調班級 也要躲開“問題老師”

　　◎東邊有雨

　　我想說，學生才是學校的主人，老師只不過是代管者。學生“彈劾”老師，看似有悖常理，但其中反映出學生們的理性和成熟，也是社會的進步。我們應該用一顆寬容的心去看待學生“彈劾”老師這件事。只要理由充分，舉止文明，學生們的這一舉動應該得到允許。

　　這讓我想起高中時代，因沒有膽量“彈劾”梁老師，至今都非常遺憾。梁老師大學畢業后，因受沖擊而被下放到農村勞動。十幾年后回城，做了我們的英語老師。梁老師英語水平很高，厚厚的英語字典能倒背如流。他特別強調要珍惜時間，好好學習，不要辜負家長的希望。同樣的話，說一遍挺鼓舞人心，說兩遍就讓人不耐煩，說三遍就令人生厭了。可梁老師每次授課之前都要說上二十分鐘，弄得課程內容講不完，還要拖堂。同學們都很生氣，因高考在即，時間非常寶貴，而他還要每天重復這番苦口婆心的話語。其實，我們能理解梁老師，他是自己被耽誤怕了，所以總提醒我們珍惜時間。可我們面臨高考，真的是一寸光陰一寸金，無法消受如此昂貴的嘮叨。面對好心帶來的心理折磨，我們只能在心里生氣，不敢有“彈劾”老師的奢望。高考時，我們班的英語成績遠低于其他英語老師教的班級，我們為此付出了慘痛的代價。

　　如果老師能認識到學生才是學校的主人，就應該站在學生的角度，無論教學方法還是教學進度，包括語言和語速，都要根據學生的需要去定位、設計，才能發揮教師授業解惑的天職，讓學生在愉悅中獲得更多的知識。老師達不到這樣的要求，學生有權更換老師，這是理所當然！

　　我女兒曾經遇到過以嚴厲著稱的班主任金老師。金老師把班級分成幾個組，當某組有同學違規違紀時，全組同學都要陪著受罰——全天站著聽課。金老師這樣的舉動令各科科任老師都很無奈，因為大家都知道金老師“不好惹”。有一天，我發現女兒回家后腿都腫了，再三追問，女兒才說出實情。女兒說，她們組算是表現最好的，才被罰了一次，有的組已經被罰三四次了。我問女兒，同學就沒有提出異議的？女兒說同學們曾經抗議過，但換來的是金老師變本加厲的懲罰。有同學曾經向學校提出“彈劾”老師，但學校領導護著金老師，認為如果學生們不犯錯誤就不會挨罰了。我思考再三，次日給學校教務處打電話反映情況，并申明如果問題不解決，我將向市教委反映。據女兒說，金老師當天非常生氣，在班級里大發雷霆，說她這樣做就是為了立規矩，讓同學們心無旁騖地學習，以確保班級升學率排名第一。或許金老師說得沒錯，高壓會帶來好的學習效果，但其副作用也會影響孩子的一生。金老師的班是尖子生班，想進去的人趨之若鶩，我還是在別人不解的目光中，堅持為女兒調了班級。

　　沒有什么比陽光、健康的成長環境更重要的事情了。選擇良好的成長環境，是對孩子的成長負責，也是對他們的未來負責。學生“彈劾”掉不稱職的老師，是維權意識的覺醒，也是選擇更適合自己成長的環境，我舉雙手贊成。