幼兒國學(xué)啟蒙班、“小升初”國學(xué)啟航班、“新中（高）考”文言文提高班……據(jù)《北京晚報(bào)》報(bào)道，今年寒假，隨中高考分值調(diào)整而身價(jià)倍增的語文學(xué)科，在課外輔導(dǎo)班里呈來勢(shì)兇猛之勢(shì)。有評(píng)論者擔(dān)心，當(dāng)所向披靡的中高考指揮棒犀利起舞，語文是否會(huì)成為下一個(gè)“奧數(shù)”？

課外輔導(dǎo)班無疑具備最敏銳的市場觸角，相信不久之后，各級(jí)各類學(xué)校也會(huì)針對(duì)中高考語文分值調(diào)整作出反應(yīng)，制定相應(yīng)的應(yīng)對(duì)措施。然而，面對(duì)中高考改革這樣長期、系統(tǒng)且復(fù)雜的改革，如此“迅猛”的反應(yīng)未必是好事。

從各種補(bǔ)習(xí)班的名稱和內(nèi)容來看，社會(huì)對(duì)高考改革的理解依然存在偏差，尚停留在應(yīng)試教育的傳統(tǒng)思維之中。家長舍得花費(fèi)真金白銀為孩子繳納補(bǔ)習(xí)學(xué)費(fèi)的唯一目的，只是“提分”。而“提分”的唯一手段，不過是將未來語文試卷的題型分解，將應(yīng)用能力生硬轉(zhuǎn)化成應(yīng)試能力。或是在“難”上做文章，挖空心思拉大語文試題與實(shí)際生活應(yīng)用的差距，把語文變得晦澀生硬；或是在“量”上做文章，擴(kuò)大題山題海的規(guī)模，讓學(xué)生從之前繁復(fù)枯燥的“奧數(shù)”題海重新投入語文題海之中。

語文被重視是好事，讓學(xué)生在基礎(chǔ)教育階段接受更多母語教育有利于傳承民族文化和精神，可改革的目的是提高母語素質(zhì)而非分?jǐn)?shù)。倘若教育從業(yè)者看不到這一點(diǎn)，語文恐怕會(huì)像之前的“奧數(shù)”一樣，存在被異化的可能。

要解決改革初衷與實(shí)際效果的順利對(duì)接，有關(guān)部門應(yīng)首先明確未來語文考試增多的分值增在哪里，考試內(nèi)容如何分配，應(yīng)當(dāng)提供相對(duì)明確的考試大綱甚至指導(dǎo)性樣題。畢竟，語文知識(shí)博大精深，內(nèi)容龐雜，概括模糊的指導(dǎo)性文件會(huì)讓語文教師無從下手，最終只能選擇回到相對(duì)保守的應(yīng)試能力培養(yǎng)上。

強(qiáng)化語文教學(xué)國學(xué)內(nèi)容比重的思路是對(duì)的，教學(xué)中加入傳統(tǒng)國學(xué)的內(nèi)容會(huì)讓學(xué)生了解基本的民族文化，實(shí)現(xiàn)對(duì)傳統(tǒng)民族文化的傳承。但同時(shí)更應(yīng)該看到，國學(xué)內(nèi)容的增強(qiáng)必須圍繞學(xué)生的接受能力展開。例如某版本新課標(biāo)高中語文課本中莊子的《逍遙游》，其自由主義和虛無主義的價(jià)值觀高中學(xué)生很難深入理解，很多語文教師不得不將課文講授簡化為翻譯、語法灌輸和背誦，教學(xué)效果可想而知。而事情還有另一面——基礎(chǔ)教育階段的語文教育忽視中國古代文化常識(shí)的考察，直接導(dǎo)致學(xué)生對(duì)中國傳統(tǒng)習(xí)俗的陌生。因此，應(yīng)當(dāng)根據(jù)學(xué)生的年齡、閱歷等特點(diǎn)，謹(jǐn)慎選擇適合學(xué)生的國學(xué)內(nèi)容，這樣才能達(dá)到弘揚(yáng)國學(xué)的目的。

此外，我們也不應(yīng)當(dāng)把此次語文高考改革單純理解為人文教育的最終解放。近兩年出現(xiàn)的“漢字英雄大賽”、“成語英雄”等電視節(jié)目的熱播，“提筆忘字”、“見字忘音”現(xiàn)象的比比皆是，都說明繼續(xù)夯實(shí)語文基礎(chǔ)知識(shí)的工作不能荒廢。除了基本的字音字形，句子結(jié)構(gòu)之外，還應(yīng)當(dāng)注重語文教學(xué)和生活的結(jié)合，例如在教學(xué)中加入與日常生活密切相關(guān)的各類文體寫作的內(nèi)容。如果學(xué)生連假條、通知都不會(huì)寫，語文教育又談何成功？

高考語文增分只是改革的第一步，語文教學(xué)思路、內(nèi)容及考試內(nèi)容的改革才是最終實(shí)現(xiàn)改革目的的關(guān)鍵。（三九木 作者系媒體評(píng)論員）