漫畫\朱慧卿

　　河北衡水中學以其高強度日常課業、嚴苛的學生管理和每年的高升學率廣為人知，并被主流輿論和教育家稱為“高考訓練營”。近日，這種整齊劃一的“激情教育”被媒體剖析為“像傳銷”和“洗腦”，使學生失去了獨立理性思考的能力。（10月23日《中國青年報》）

　　衡水中學的高升學率顯然不可能是“天賜”的，其背后高強度日常課業、嚴苛的學生管理等手段，也注定了將會受到關注和質疑。而且從教育的長遠目標而言，“像傳銷”“像洗腦”一樣的教育，也確實不是教育的應有之義。

　　但處在現行的教育體制下，其他中學，又有多少有資格朝著衡水中學“扔雞蛋”。道理非常明顯，衡水中學之外的學校，或許沒有將教育搞得“像傳銷”“像洗腦”，但哪一家沒有在升學率的驅使下，有著或者有過“高強度日常課業”和“嚴苛的學生管理”呢？至于“使學生失去了獨立理性思考的能力”，其不過是應試教育體制下的一個通病而已。

　　衡水中學之所以引起眾人關注，被稱為“高考工廠”甚至“高考訓練營”，成為眾矢之的，只是因為，衡水中學將升學率等放在了教育終極目標之前，將應試教育體制下絕對聽話式教育、填鴨式教育等教育方式發揮到了極致。

　　與藍翔技校的“神話”破滅是因為發展過于粗放有所不同，衡水中學的管理和發展都是精細的，甚至精細到學生的考試分數總能比其他學校高一點。為了這個目的，以及實現這個目標可以得到的種種好處，學校已經無暇顧及教育方式像不像“傳銷”和“洗腦”了。

　　顯然，“像傳銷”和“洗腦”的衡水中學，有戕害教育對象、戕害下一代的嫌疑。但歸根結底，衡水中學也不過是抱病的應試教育體制下的一個典型“病例”，其繼續存在，或者被質疑聲壓倒，之于教育的進步沒有多大幫助。避免學生被“傳銷”和“洗腦”，成為“受教育機器”，還需要盡快從體制病上“下藥”，通過教育改革來“破題”。（劉鵬）