對話

　　高考指揮棒不改 應試教育難以撼動

　　對話人：北大招辦主任秦春華

記者：北大為什么要把“先修課程”的成績納入自主招生評價體系？

秦春華：我們發(fā)現(xiàn)，現(xiàn)在高中為了應對高考，在高中的最后一年“用培訓代替教育”的現(xiàn)象越來越嚴重。這樣“成功應試”出來的學生一旦進入北大，會很不適應，他們不知道自己想干什么、怎么干，也不知道如何自己學習、自己思考。同時，學生的功利化傾向越來越嚴重，他們選大學、選專業(yè)，只看自己考了多少分，務必將自己的分數(shù)賣一個好價錢，而不問自己喜歡什么，愿意為什么奉獻一生。

基礎教育改革的關鍵在于招生錄取制度。招生錄取制度不發(fā)生變化，“指揮棒”的指向仍然是單純依賴高考成績作為唯一錄取依據(jù)，無論基礎教育出臺多少好的政策措施，都無法撼動“應試教育”的根本，最終都會導致基礎教育改革動力不足，使改革無疾而終。

近年來教育部為高校自主招生創(chuàng)造了寬松環(huán)境，而建立完善的綜合評價體系，是高校自主招生的核心，“中國大學先修課程”將為這一體系增加重要的參考因素和評價標準。

記者：不擔心“先修課程”像奧數(shù)一樣，被指責為增加高中生負擔嗎？

秦春華：我們強調(diào)，學習“先修課程”必須是學有余力的高中生。“先修課程”與奧數(shù)有本質(zhì)的區(qū)別：奧數(shù)是絕大多數(shù)學生被逼著勉強去學，而“先修課程”是少數(shù)學生憑興趣去學，沒有興趣和能力的學生是學不了的——“先修課程”將有大量課堂討論、論文寫作、閱讀文獻……與奧數(shù)、與高中課程都完全不同。文/本報記者 雷嘉